如皋市江安镇滨江初级中学

㈠ 福清滨江中学好吗

福清滨江中学好，学校是一所全日制公办初级中学。
福清市滨江初级中回学是2008年8月经福清市委、市政答府批准成立的，由福清市教育局直接管辖的福清唯一一所全日制公办初级中学。学校坐落在福清市环境优美的西区内，一线沿江，可望玉融公园，可眺层层山峦，可赏万千芳华，地理位置优越，交通便利；主要招收融城地区的小学毕业生。目前有三个年级，将有36个教学班，学生总数将达1800人。

㈡ 武汉市十一滨江初级中学怎么样

简介：武汉市十一滨江初级中学，是以原古田路中学和罗家墩中学为基础，为配合硚口区政府西迁和“强东兴西”大局，按照区局“教育发展的重点西移”的方针，实行“整合优质资源”，强强联合形成的一所西部大校。
注册资本：180.4万人民币

㈢ 武汉市十一滨江初级中学的近年成就

近年来，在区政府、区教育局的关怀指导下，学校抢抓机遇，创办特色内，谋求发展，坚持自力更生、容自我探索、自我完善、自我发展的办学运行机制，走质量兴校、科研强校之路，取得了良好的办学业绩：2010年高标准、高品位、高质量通过武汉市标准化学校验收，先后两度被评为武汉市综合办学水平先进学校，武汉市师德建设先进学校，全国少年军校示范校，全国国防教育先进单位，湖北省学生军训工作先进单位，湖北省消防安全示范学校，武汉市国防教育示范学校，武汉市示范家长学校，武汉市园林式学校，武汉市食堂卫生管理先进学校，武汉市学校卫生工作先进单位，硚口区安全稳定工作先进单位，硚口区综合治理优胜单位。学校还是中国教育学会“十一五”重点课题“中小学现代学习方式研究”实验学校，中国教育学会“十一五”科研规划重点课题“语感教学研究与实验”学校，全国科学教育实验基地。

㈣ 武汉市十一滨江初级中学的学校环境

学校占地抄33亩，面积为西部最大，设施设备堪称全市领先。崭新的教学楼3栋，学生宿舍1栋，综合功能楼1栋，宽阔的塑胶运动场，篮球场4个，风雨操场2个，理化生实验室、图书室、计算机室、音美活动室、校内电视广播台、大中小会议演播厅一应俱全，为学生的学习和生活提供了丰富的空间。

㈤ 如何在英语教学中运用评价激励机制

倪亚琴一、激发兴趣与引导参与相结合 学生的兴趣是学习动机最活跃的成分，兴趣是最好的老师。我们在英语教学中要精心备课，挖掘课本的生动之处，采用灵活多变的方式，把枯燥的课文编成活灵活现的小故事。 把抽象的语言、单调的词汇具体化。词汇教学在英语教学中被认为是最枯燥，最乏味的。部分学生因为词汇没有掌握而放弃英语学习，如果把词汇放在句子中，再运用多媒体把抽象的文字符号用绚丽多彩的画面呈现，并伴以教师的肢体语言或表情来辅助表现，就会把抽象的词汇具体化，形象化，适应学生的好奇心和求知欲。 实施分层教学，对不同层次的学生提出不同的要求。对学习上有困难的学生提问时适当降低难度，引导他们积极思考，帮助他们找到薄弱的原因，保护他们的自尊心和积极性，激发他们学习的兴趣。因为困难生一般认为什么事都不如别人，教师要设法使他们感到自己并不比别人差，有能力做好任何事。因此教师要对他们多付出一点爱心，捕捉住每一个闪光点。及时给予肯定、表扬和鼓励，从而消除其自卑感，振奋精神，去创造更多的闪光点，如学生沈杰喜欢唱歌，但就是不学英语，针对这一点，我在英语课上有意识地多接近她，教她简单的英语歌曲，因为歌曲能激发她的学习兴趣，帮助她巩固记忆所学的语言材料，培养对所学语言的节奏感和提高流畅程度，效果明显。对优等生适当提高难度，训练他们高一层的思维能力。使学困生“笑一笑”体验到自己的进步，受到鼓舞；使优等生“跳一跳”更上一层楼。这样即调动了学生学习的积极性，又保护了学生的自尊心，激活了上进心，使各层次的学生都有所提高，都有收获，激发学生学习英语的兴趣。 二、激发学生学习的热情 良好的师生关系能激发学生的学习热情、伟大的文学家高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教师的一次关心，一声问候，一次鼓励，一次提问都对学生起着潜移默化的作用。 教师要用高尚的人格魅力吸引学生，感染学生。当学生感受到教师深厚的情感时，才乐于接受教师传授的知识和道理。 英语课堂教学中融洽的师生关系，活跃的课堂气氛能激发学生学习的热情，使学生在轻松愉快的气氛中学习知识，提高能力，不仅能使优等生因成功而笑，而且也能使后进生在愉快的气氛中克服困难，积极进取，使教学达到最佳效果。每个学生都渴望进步，渴望知识，一次考试没考好，教师不应严厉批评，讽刺挖苦，而应帮助他们分析问题，查明原因，教师对学生的评价要做得正确、适时、恰当，哪怕是学生微小的进步，也要及时给予表扬和鼓励。 多年的教学实践证明，学生能从教师一句鼓励的话语，一个赞许的目光，一个满意的手势中得到激励，体验到成功的喜悦。在课堂上对回答问题好的学生教师经常要用“good,very good, wonderful, well done”等语言进行评价，或教师带领全班鼓掌表示鼓励，使他们学习的热情进一步提高。 竞争能激发学生学习的自觉性、积极性和主动性，因此我们教师在课堂上应开展各种竞争活动。现在的新课堂上，我们经常进行一些竞争活动，如书写比赛、朗读比赛、单词竞猜、会话比赛等，学生与学生之间，小组与小组之间，班级与班级之间展开激烈的竞争。学生们都能积极踊跃参加，即使学习困难的学生，也不甘心在课堂上的各种竞赛活动中落后，这使学生对所学知识产生浓厚兴趣，变苦学为乐学，使学生的大脑处于最佳学习状态，有效提高学习效率，同时也培养了现代人所需的竞争意识。通过这种方式来调动学生学习英语的积极性，同时让某些学习不主动的学生也有一股勇于参与的劲头。以比拼来促使学习兴趣的提高。只要调动了部分学生，那整个班的积极性就会相继调动起来。他们的自主、合作学习习惯将潜移默化地在这种比一比的形式下逐渐形成。 四、建立激励机制的方法 在学生学习的过程中，只有正激励而没有负激励是不可取的。因为负激励在某钟程度上也能产生良好效果，有时甚至产生更强的反作用力。但在实施时应注意： 1.要切中要害，有的放矢。批评教育学生要弄清学生错误的现象及其本质；要就事论事，不要把学生以往的错误都数落出来，这会使学生产生厌烦感。 2.语言要恰当，使之易于接受。不要用尖刻的语言对学生进行暗示、讽刺、打击，要使用教育语言，可适当加入幽默、高雅的成分。如有的学生单词不过关，分不清few 和a few的区别。教师可以说：假如你向别人介绍你是重友情、爱交际的人，应说：I have a few good friends. 可你却说成：I have few good friends.别人会怎样想你？还会与你友好相处吗？教学是使用这些语言即不伤害学生，有指出了其错误的严重性。 3.不能对学生进行体罚。有的教师对学生进行体罚；有的教师当众辱骂学生，这样有害学生的身心健康成长。 4.在一般情况下，要多用正激励，少用负激励。 五、合理使用激励机制，因材施教 1. 对自尊心极强或不强的学生，不宜采取负激励，而应采取正激励。自尊心极强的学生对于批评很敏感，用负激励会挫伤其积极性，使其产生自卑感。自尊心不强的学生各种各样的批评已在其头脑中趋于饱和，因此已对批评很麻木。对这两种学生，若给予他们适当的正鼓励，激起他们心灵的火花，会产生较好效果。 2. 对总是“自我感觉良好、飘飘然的学生”，应使用负激励。这些学生往易于满足，对于自己的英语学习常常是沾沾自喜，故步自封。因此，教师要及时指出他们的缺点、不足，使其有更大进步。 3.对那些有一定自尊心、较情绪化的学生一定要将正激励与负激励结合起来并用。在他们为成功骄傲时，用负激励使之降温；在他们为困难消沉时，正激励使之升温。 总之，激励机制在英语教学中起着很重要的作用，应该贯穿于英语教学始终。凭借这种激励机制，能广泛调动学生的积极性，充分挖掘学生学习的潜能，激发学生学习的兴趣，使我们的课堂教学取得事半功倍的效果。(作者单位：如皋市江安镇滨江初级中学)

㈥ 2016年合肥168中学入学申请书怎么写

参考格式来：
下半年我就要成为源一名初中生了，我最大的愿望就是能进入滨江初级中学学习，因为有缘让我认识了贵校，滨江初级中学有着优美的学习环境，有着团结互助的传统美德，有良好的学习氛围，更有解疑答难、乐于施教的好老师和好领导。机会是可遇而不可求的，希望学校领导能给我在贵校学习的机会，我会做好敢吃一切苦的思想准备，树立战胜一切困难的必胜信心，努力以优异的成绩完成三年初中生活，来报答学校领导的对我的期望。恳请学校领导考虑我的申请。
此致敬礼！
申请人：唐XX