杭州第四中学特长生分数线

① 石家庄市四十五中中考美术特长生的文化分数线是多少

答:首先，考生和家长必须明确的是：艺术特长生和艺术类学生在概念上有着明显的区别。所谓艺术特长生是指我国部分普通高校为活跃校园文化生活，推进学校的素质教育，而在每年高考录取的一些成绩达到一定要求、又有艺术专长的考生。艺术特长生报考的是本科普通高等院校，通过招生院校艺术水准测试，符合学校艺术特长生招生要求的考生，可在高考中享受降分录取的优惠政策。所谓艺术生是按照所学习的专业特点划分的部分学生人群。高校招收艺术类专业学生的时候通常在文化课考察的基础上还要附加艺术专业的加试才可以录取。

② 杭州四季青中学的中考成绩怎么样呀能住校吗今年招了多少学生招特长生吗（什么类型的）

中考成绩还好吧，住校不可以的，别要太偏执的，说实话，算是好的，现在，中午还有睡觉的制度。

③ 河北省高中体育4项成绩对应分数是多少

河北省高中体育四项成绩对应分数如图

男生

资料来源：体育生_网络

④ 汉滨第4中学有没有特长生

汉滨第四中学的话，这个特长生是有的，有许多的体育特长生艺术特长生，这都是有的

⑤ 淄博四中2016特长生

青岛一中2016年普通班艺术类特长生招生专业：. 音乐教育 [钢琴与声乐]2. 键 盘 [钢琴、手风琴、双排键] 3. 声 乐 [美声、民族、流行]4. 器 乐 [1]西洋管弦乐器[长笛、双簧管、单簧管、巴松、小号、圆号、长号、大号、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴等]（架子鼓、萨克斯等不在招收范围内）[2]民族管弦乐器[竹笛、笙、唢呐、琵琶、扬琴、二胡、古筝、中阮、民族打击乐等]5. 舞 蹈 [古典舞、民族民间舞、芭蕾舞等]6. 戏剧影视表演 [含播音主持]7. 模 特8. 美 术青岛一中2016年普通高中艺术班招生专业：1. 音乐教育 [钢琴与声乐]2. 键 盘 [钢琴、手风琴、双排键] 3. 声 乐 [美声、民族、流行]4. 器 乐 [1]西洋管弦乐器 [长笛、双簧管、单簧管、巴松、小号、圆号、长号、大号、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴等]（架子鼓、萨克斯等不在招收范围内）[2]民族管弦乐器 [竹笛、笙、唢呐、琵琶、扬琴、二胡、古筝、中阮、民族打击乐等]5. 舞 蹈 [古典舞、民族民间舞、芭蕾舞等]6. 戏剧影视表演 [含播音主持]7. 模 特

⑥ 女生，体育特长生想进四中分数线是多少

一、普通高抄中和师范学校
1．面向袭市区招生的普通高中指标生录取成绩控制线为620分。
面向全市招生的提前批次特色普通高中，在专业加试合格的前提下，科技特长生投档控制线为600分，体育特长生投档控制线为444分，艺术特长生投档控制线为520分。职业学校体育特长生按专业加试成绩投档。
2．面向原市区招生的第一批次普通高中投档控制线为600分。
3．面向原市区招生的第二批次普通高中投档控制线为520分。
4．面向原江浦县、江宁区、原六合县、溧水县、高淳县招生的普通高中，由本区县教育局划定投档控制线并向考生公布。
5．师范学校投档控制线为580分。

⑦ 高考体育特长生的四项成绩对照表

对照

“拓展回答”

体育生高考

体育生高考大致分为四类:高水平、体育单招内、体育教育(社会体育)、特长容生

成绩计算方法

1、体育本科综合分以750分为满分计算，具体折算方法：

本科综合分＝考生总分×50％＋术科考试成绩×7.5×50％.

2、体育专科综合分以750分为满分计算，具体折算方法：

专科综合分＝考生总分×50％＋术科考试成绩×4.5×50％.

⑧ 四中美术特长生有加多少分

第一次回答可获2威海一中、威海二中优秀生录取分数线为668分，普通生录取分数线专为635分，择校生录取分数线为属611分，特长生文化录取分数线为611分。威海一中音乐特长生专业分数线为66.6分，美术特长生专业分数线为69分，体育特长生专业分数线为48.3分；威海二中音乐特长生专业分数线为164.27分，美术特长生专业分数线为259.1分，体育特长生专业分数线为20.32分。威海三中、威海四中普通生录取分数线为596分，择校生录取分数线为570分，特长生文化录取分数线为570分。职业高中（职业中专）、成人中专、技工学校不划定分数线，根据考生志愿，从高分到低分录取。 分，答案被采纳可获得悬赏分和额外20分奖励。

⑨ 郑州四十四高中特长生分数线多少

每年的分数线是不一样的,学校一般是按照报考学生的多少来定的,如计划招收50人,那么第50名的分数就是今年的最低录取分数线.

⑩ 今年吴家山四中体育特长生加多少分

东西湖吴家山第四中学2016年初中升高中录取分数线对于北京的学高中教回育来说，将会有很大的变化答。北京的学校为了保证升学率，势必会在素质教育和应试教育之间选择后者，学生为了能够在更加激烈的竞争中考上好学校也势必会承受更大的压力。现在，高中教育的趋势是从应试教育向素质教育进行转变。可是，如果推行全国统一分数线，这种积极的转变在很大程度上将会逆转，对于整个教育来说是不利的。其实，全国分数线差异化并不是从高考开始的，在明朝时期，全国将科举的录取分为几个区域，每个区域取一定数量的考生，因为当时如果全国分数统一的话，所有排在前面的学生都会是中原地区的考生。为了照顾边远地区的学生，当时的明朝开始采取了分数差异化政策。