中学学生中高考奖励制度

㈠ 韩国高中制度

近年来，随着高等教育的普及化，韩国80%多的高中应届毕业生都可以上大学。但在韩国现行教育情况下，一些地方大学招不满学生，致使成绩很差的学生也可以读大学。怎样才能保证所有大学都招到好学生呢？这是一个和高中教育、高考制度、大学教育都相关的问题，而处于高中教育和大学教育的纽结点上的高考制度，在问题解决中显得尤为重要。韩国2008年高考制度改革方案就是在这种情况下，为解决高中教育以及大学教育中出现的诸多问题而出台的。
在教育部教育发展研究中心与韩国教育开发研究院近日在京共同举办的“中韩高等教育研讨会”上，韩国教育开发院大学入学教育课程研究室主任郑广姬介绍了韩国2008年高考制度的改革方案。
在高等教育的不同阶段，高考有不同的使命
据郑广姬介绍，这次改革方案是韩国教育开发院8年相关教育研究的成果。方案提出的背景是，随着高等教育的普及化，选拔竞争型的教育结构需要彻底改变。她说，在上世纪70年代，韩国初等学校应届毕业生升入初中的升学率为66.1%，初中到高中的升学率为70.1%，高中到大学以及专科学校的升学率为26.9%，基本属于选拔竞争型结构。而到了2004年，各级教育应届毕业生的升学率分别上升为99.9%、99.7%和81.3%，几乎所有人都可以上大学，而某些大学的招生反倒出现不足额现象。
郑广姬说，高等教育在不同的发展阶段有不同的使命，高考的功能也不一样。毛入学率为15%以下时，高等教育处于精英教育阶段，高考的主要功能是选拔。毛入学率在15%与50%之间时，高等教育处于大众化阶段，高考具有选拔性，同时考试目的是适当配置教育资源，使教育机会均等化。毛入学率在50%以上时，高等教育处于普及化阶段，高考的理念要完成从选拔生源到实现连续教育的转换，高考结构需要改变，要使教育资源得到更优化配置。
2002年高考改革，实施取得较好成效
目前，韩国需要通过高考改革，把大学与高中联系起来，使高中和大学能够充分发挥各自的功能，让学生获得平等而适当的教育机会。1990年至2004年间，韩国高中毕业生人数逐渐下降，而大学招生人数逐年上升。从2002年开始，高中毕业生人数少于大学招生人数。大学出现竞争两级化现象：优秀学生集中于排名靠前的大学，与此同时，排名比较靠后的部分地方大学不能足额招生。
2002年，韩国提出高考改革方案，改革方向是自律化、多样化、特性化、灵活化。方案实施后，改革取得较好成效，但韩国高中教育功能进一步减弱，因为学生更加依赖校外补习班或家教，以考取理想学校，高考的准备教育出现问题。由于高考录取仍旧以分数为主，在大学排名中处于不利地位的大学很难招到合适的学生。与此同时，各地高中教育质量发展不平衡，根据“学校生活记录簿”(记录在校高中生各方面的成绩)上的成绩难以判定学生的能力，高中与大学之间的互信度低，大学教育与高中教育没有很好地衔接起来。
新的高考改革，把学生的竞争变为教育的竞争
韩国2008年高考改革方案，进一步拓展2002年高考制度的基本宗旨，修改并补充了2002年方案在实践中出现的问题。
郑广姬说，2008年高考改革具体内容有，在考试与录取中，学生学校生活方面的比重扩大，考试更多体现高中的学习内容，加强学生选拔的特性化与专门化，针对学生特点进行录取，改变主要依据学生成绩的做法，避免成绩好的学生过于集中的现象，开展符合社会需求的灵活多样的高考。
郑广姬介绍，2008年高考改革有这样几个特点：
重视改善高中与大学之间的关系，改变高中教育只重视高考考试科目、不重视其他科目的局面。把学生从沉重的课业负担下解放出来，并减轻学生家长因此而来的经济负担，使高中教育正常化，把歪曲的学校教育导向正确的方向，恢复教育本身的职能，重视高考对高中教育的指导功能。
通过灵活多样的考试制度，满足社会需求，让每个人都有平等受教育的机会。这意味着，大学的生源应该多样化，如扩大农、渔村家庭的学生比重和中小城市家庭的学生比重等。
录取过程中既重视过程也重视结果。与大学自律化与多样化相联系，大学录取也要多样化，把选拔过程中学生之间的竞争转变为教育上的竞争。促进学生选拔的特性化与专门化，不再只靠考试分数来选拔学生，而是根据大学的教育理念、教育特点等方面来选拔合适的人才。相应地，高中课程也应该体现出一定的特色。
改革方案公布之后，韩国教育开发院的相关研究工作并没有停止。韩国教育开发院开展2004年至2011年的“高中与大学一体化观点”中长期研究，目的是实现高中教育正常化，改革高考制度，为大学选拔合适的人才。郑广姬说，他们今后需要研究的课题是，调整具体方案实施中可能出现的问题；充分理解教育的整体结构，重新设定高考的功能与改革方向；提高教育质量，研究学生学力低下的相应解决方案

㈡ 美国高中高考制度是怎样的

美国没有全国统一的学制，所谓High School一般被翻译成高中，但是这和中国意义的高中没有对等关系，因为许多高中是从九年级算起（等于中国初三），也有的是从七年级算起（等于中国的初一），甚至有从五年级算起的。
美国的高中有公立和私立之分，公立高中一般都是只招收本地区的学生，不需要考试进入，但是也有个别的高中招生范围较广，而且需要考试进入，还有Charter School，是公立私办，通常需要抽签录取。私立高中许多带有宗教色彩，但也有些是非宗教的。
美国没有高考。但是有一些标准化考试，第一是SAT，第二是ACT，很多大学在接受申请的时候需要这两项成绩中的一项，此外还有SAT2，AP等标准化考试也是大学录取的重要参考，但是并非所有大学都一定要这些考试成绩。这些标准化的考试每年都有多次，学生可以在任何时间考，并不一定要等到高三，而且愿意考几次就考几次。举个例子，我的孩子和他的几个好朋友都是在小学五年级考了SAT，而且考得不错，还有的孩子是在四年级就考了。
注意，美国高中没有文科理科之分，虽然有极少数的高中注重数学和理化教育，大部分高中文理兼修，更重视文科。

㈢ 新高考制度下如何帮助学生设计好高中生活观后感

考高中生活观后感，如果你肯定是当着学生设计的话，您肯定是想让去参观，参观之后，把你的心里的想法给说出来就行

㈣ 高考报名，高中阶段起受过何种奖励与处分，怎么填我记得有个文明中学生，可以填吗

可以。

需要尽量精简字抄数，不要使用回车、空格等字符，如果没有就填无，最多输入200个字节的字符，如有处分需如实填写。

考生作弊情况是考生在参加普通和成人高等学校招生考试、全国硕士研究生招生考试、高等教育自学考试等国家教育考试过程中因违规、作弊所受处罚的情况。要如实填写，对弄虚作假者，将按照《国家教育考试违规处理办法》和《普通高等学校招生违规行为处理暂行办法》进行处理。

(4)中学学生中高考奖励制度扩展阅读：

注意事项：

考生应持身份证等有效证件（证明）和相关材料到指定地点进行报名资格审核并完成照片采集、指纹采集和信息确认等工作。所有考生均须按省教育考试院统一要求采集指纹信息。

按县（区）招办规定的时间，携带规定的相关资料，在规定的地点进行资格审查，领取报名号和密码。

凭报名条进入网上报名系统。初次登录时，要修改密码，阅读诚信承诺书并点击同意，如若忘记密码，则要到县（区）招办恢复初始密码，并重新修改密码。

㈤ 高考报名中‘高中阶段起受过何种奖励与处分’一栏

不要打，绝对不要。
大学这方面是有影响的，而且可能会跟进你的档案，入党就业等问题的时候马上就会体现出来，高中查的不严没事，大学档案就建立了，信息会跟人走了，何必一辈子背着这个包袱呢！

㈥ 高中作文对高考前学生撕书的看法

对于各地考生高考后撕书行为的感想
作为高考的过来人，客观上来讲我对于这种行为表示不赞同！！ 第一：首先也是最重要的一点就是，作为一名学生最基本的素养：爱护书籍，珍惜书籍！书是知识的源泉，书籍是人类进步的阶梯！本身我们从书中获取知识，那我们当然也要表示对于书籍的一种尊重，其实这也是对于老师对于知识的一种尊重，“撕书”的行为或多或少表示了对于知识的摒弃！！
第二：这个是一种极其浪费而又污染环境的行为，虽说是学过的书，但是也可以留给弟弟妹妹，下一届的学生用啊，这样撕掉，不觉得很可惜，很让人心痛吗？而且只不过是高考，又不是以后都不用读书了，这些书还可以留作你以后大学的时候当家教的补习材料啊！每一本书不都是靠砍伐树木造纸造出来的吗？这种行为只会制造更多的“白色污染”罢了！！
第三：从侧面反映了学生们心理上的不够成熟，认识上的不够深刻，高考不是一个终点而是一个起点，高考时一种竞争但是真正的竞争还是等以后走出社会的拼搏啊！！
第四:这种行为对于那些正在中学甚至是小学的青少年造成不良的引导作用！如果造成他们对于学习的一种否定思想那就不好了！
但是站在考生的角度考虑，他们是在做出一种最疯狂的宣泄行为，原因就是学生的压力很大。。。其一，十二年寒窗苦读不是一件简单的事；在这个期间当然还有那些“望子成龙，望女成凤”的期望所带来的压力，父母逼迫孩子读书，上培训班等现象司空见惯！！其二

那就是高考带来的了；高考在每一名考生以及家长老师，社会人士心目中已经成为一个通往未来成功宝殿的有力通道，大家在这种制度的引导下形成一种潜意识，那就是“考上好的大学，未来就一片光明了！”高考就是一个槛，命运的好与坏就在这个槛上一分为二；因此考生们通常会孤注一掷，高考时他们人生中的一件大事，为了考上好的大学，日夜苦读，父母更是在这个时候倍加关注，恨不得替孩子多出一把力；往往那些平时不怎么认真看书的学生在这个时候也会紧张起来，找家教的找家教，挑灯夜读的挑灯夜读。。。。。等到高考结束了，考生的心情可想而知应该就像是老毛时期的人民解放吧，哪怕是考不好的同学，在这种以后不用读书的潜意识底下也会表现的异常兴奋和激动！
其实这种现象也反映了中国应试教育所带来的弊端：现行的高考制度激化了基础教育阶段学生之间的竞争，对青少年学生形成了巨大的心理压力与沉重的学习负担，不利于他们身心健康的成长；就好比如，某考生因为考试成绩退步而跳楼的事件时有发生。。。 从某种程度上来讲，考生这种行为也是表达了对于应试教育和父母的不满，正好这种行为反映了这种“教什么，学什么。。。”“凭成绩来评价学生”的潜规则所带来的弊端，那就是考生会拿成绩了，但是素质并没有跟着上去，这个与素质教育是互相矛盾的！结果就是，考生变成了考试的机器，而教育者变成了制造机器的人。。。。。
对父母的不满又从何说起呢？记得我看过一本书，书名记不太清楚了，好像是叫《当代家庭教育》，里面讲到一条：“父母是应试教的帮凶”；经常会看到这样的对话：父母：“只要你考优秀，就给你买。。。”父母用物质上的诱惑来鼓励孩子好好学习，但是部分孩子形成了一种畸形的观念，仿佛学习的目的就是为了索取物质上的奖励，而不是真正出于对学习的兴趣；因此在中小学里面会出现一种攀比的现象，学生彼此之间出现了不良斗争！这个跟素质教育不是背道而驰吗？在学习面前，父母和孩子都表现了一种功利性。。。
当代的高考就类似于中国古代的科举制度，古代科举尚且存在贪污腐败的现象，考生名落孙山当然与这个还是有一定联系的;不可否认当今中国各地的高考待遇不一样，大学良莠不齐，一些本有能力和资格的考生享受的，却无法同样获得机会！所以撕书的行为当然也不能排除这个原因，或多或少也有些对于现行制度的不满和反对。。。
其实每一个时期都有每一个相适应的制度存在，终归到底中国还是无法向美国那样，“科举制度”还是要实行！至于改进就只能让我们伟大的教育家们来想法子了，希望广大学子们都能理智学习，快乐学习！！

㈦ 保送生参加高考有何规定

保送生无需参加高考（有的省规定保送生可自愿参加高考，但不再参加统一录取）。符合保送条件的学生经中学推荐，并通过大学测试合格后即可进入大学就读。

保送生的程序

1、高校公布当年招收保送生的招收计划、具体条件和考试招生办法。

2、考生和中学将学生有关材料在高校规定的日期前寄送至高校招生部门。

3、高校对保送生的申请材料进行资格审查。

4、高校对具有保送生资格的学生进行考核，并确定是否录取。

5、高校将拟录取的保送生名单报生源所在省级招办审核并办理录取手续。

6、保送生被高校录取后，录取名单在生源地中学张榜公布；省级招办负责在本省媒体上公布本省保送生名单；教育部将全国所有具有保送生资格的学生名单在中国高等教育学生信息网上公布。

(7)中学学生中高考奖励制度扩展阅读：

保送资格的条件：

一、省级优秀学生。

二、高中阶段在下列全国中学生学科奥林匹克竞赛省赛区中获得一等奖以及获得全国决赛一、二、三等奖的应届高中毕业生：

1、省赛区的竞赛名称：全国高中数学联赛、全国中学生物理竞赛（省级赛区）、全国高中学生化学竞赛（省级赛区）、全国青少年信息学奥林匹克联赛、全国中学生生物学联赛。

2、全国决赛的名称：中国数学奥林匹克、全国中学生物理竞赛决赛、全国高中学生化学竞赛、全国青少年信息学奥林匹克竞赛、全国中学生生物学竞赛。

3、高中阶段获得下列竞赛一、二等奖的应届高中毕业生。

4、竞赛名称是：全国青少年科技创新大赛（含全国青少年生物和环境科学实践活动）、明天小小科学家奖励活动、全国中小学电脑制作活动。

5、高中阶段在下列国际竞赛中获奖的应届高中毕业生。

6、竞赛的名称是：国际科学与工程大奖赛、国际环境科研项目奥林匹克竞赛。

7、在北京大学附属中学、清华大学附属中学、北京师范大学附属实验中学和华东师范大学第二附属中学举办的“三年制高中理科试验班”中的优秀应届高中毕业生。

8、具有推荐保送生资格的外国语中学可以推荐少量学生保送进语言类院校和综合性大学的外语类专业。

9、获得全国体育比赛前三名、亚洲体育比赛前六名、世界体育比赛前八名和获得球类集体项目运动健将、田径项目运动健将、武术项目武英级和其他项目国际级运动健将称号的运动员。

10、符合公安部、教育部《普通公安院校招收公安英烈子女保送生的暂行规定》有关条款的公安英烈子女可以保送进公安部直属普通公安院校和省级公安机关所属普通公安院校，并免交学杂费。

㈧ 台湾高中的学校制度以及高考制度与大陆的不同之处

1、教育制不同：

（1）、台湾幼稚园小中大班3年→国民小学6年→国民中学3年→高级中学3年/高级职业学校3年/综合高中3年；

（2）、大陆五年制专科学校5年→普通大学4年/四年制技职院校4年/二年制专科学校2年/二年制技职院校2年→研究所硕士班2年→研究所博士班4年。

2、重视程度不同:

（1）、台湾重视职业教育。60年代台湾建立了5年专科教育制度。60~80年代，由于加工出口工业的迅速发展，促进了各类高级职业学校和专科学校的发展，形成了由职业学校、专科学校、技术学院所组成的职业技术教育体系。

（2）、大陆私人办学比重大。据统计，目前职业学校中私立学校占54.6%;专科学校中私立学校占81%;大学及独立学院中私立学校占65%，私立学校的学生数占全部大学生数的60%以上。

3、经费投入方向不同：

（1）、台湾教育经费投入大，近年来，平均而言。公私立高中职全面免学费，等于鼓励更多家长及学生挤进明星私立中学，透过直升达到六年一贯。

（2）、大陆教育经费投入也挺多，多用于建设“中央"级教育经费占财政支出的15%，“省、直辖市”级占25%，“县、市”一级占35%。

(8)中学学生中高考奖励制度扩展阅读：

60年代台湾建立了5年专科教育制度。60~80年代，由于加工出口工业的迅速发展，促进了各类高级职业学校和专科学校的发展，形成了由职业学校、专科学校、技术学院所组成的职业技术教育体系。目前共有58所5年专科学校，在校学生近20万人，其中私立学校学生占85%以上。

高等教育分为专科学校、独立学院、大学以及院校研究所。专科学校修业年限依入学资格不同，分为招收国中毕业生5年制专科(五专)、招收高中毕业生3年制专科以及招收高职毕业生两年制专科不等。

所设专业除了高级校已有的工、农、商、医、海事、家事6类外，还有师范、管理、艺术、体育、新闻等。技术学院则以培养高级实用专业技术人才(技师)为主，主要招收工业职校或工业专科学校的毕业生。

㈨ 加入高中篮球队，对高考有什么好处

除非是特有特长生的，在校队会得到较为系统的培训和锻炼，以后参加体考能得更高分，高考成绩可以考少点就可以读好的学校。如果不是特有特长生，精力还是放在学习上，因为校队的这个经历不会帮助考大学。

对体育特长生的理解: 高中体育特长生, 因为他(她)们是在校学生, 不是单纯的运动员, 也没有进行系统的训练； 每天能够训练的时间只有早上和课外活动, 一天大部分时间都是读书, 学习文化知识,迎接没完没了的考试,迎接考大学这个人生的转折点。所以,高中体育特长生既要他们读好书,还要达到高水平运动员,那是非常困难的事。当然,也有既读好书,体育又到达一级运动员的学生。 但是, 这样的学生必尽是少数, 不是普遍性。现在高中体育特长生的基本上现状是:体育好和文化好；体育好和文化差；体育中等和文化中等。现在对高考体育特长生的做法是：对体育好和文化好的学生, 学校是留不住的,这是显而易见的。对体育好而文化差的学生，重点攻体育(当然文化也不放弃),达到一定水平, 多参加市级和省级比赛, 高考参加高水平体育尖子考试, 通过加分的办法考上理想的大学。对体育中等和文化中等的学生, 重点放在文化科方面, 体育只要长期有计划，有系统,有规律地进行训练，到最后考试前再进行有效地突击训练, 一般来说, 大部分学生都能够通过体育术科考试, 所以文化才是决定体育考生升大学的关键。

㈩ 关于高考的加分制度。

根据规定，应届高中毕业考生获得省级优秀学生称号者；高中阶段思想政治品德方面有突回出事迹者；高中阶段答获 得全国中学生学科奥林匹克竞赛省赛区一等奖或全国决赛一、二、三等奖者；高中阶段获得全国青少年科技创新大赛（含全国青少年生物和环境科学实践活动）或“明天小小科学家”奖励活动或全国中小学电脑制作活动一、二等奖者；高中阶段在国际科学与工程大奖赛或国际环境科研项目奥林匹克竞赛中获奖者；高中阶段参加重大国际体育比赛或全国性体育比赛取得前6名者（须出具参加比赛的原始成绩）；高中阶段获国家二级运动员（含）以上称号，且在报考当年通过省级招生委员会会同体育行政部门统一组织的测试并被认定的考生。上述七类考生由省级招生委员会决定，可在统考成绩总分的基础上适当增加分数投档，由学校审查决定是否录取。同一考生如符合多项增加分数投档条件的，只能取其中最高一项分值，增加的分值不得超过20分。
有三类考生，由省级招生委员会决定，可在高等学校调档分数线下适当降低分数要求投档，由学校审查决定是否录取。三类考生分别是：边疆、山区、牧区、少数民族聚居地区的少数民族考生；归侨、华侨子女、归侨子女和台湾省籍考生；烈士子女。