楼德中学成绩单

㈠ 大崔庄树德中学15年至16年第一学期考试成绩单

八月份，成绩单和考中学没多大关系

㈡ 如何写楼德中学师生对话交流手册语文

一、 教材处理中的“对话”

老师不是知识的占有者，而是组织者、促进者、评判者、牵线人，教材处理也是如此。教材处理是语文教师的基础功力，教材处理是一门艺术，是一门技艺，是一门学问。在处理教材时，不要静态的、机械的对课文进行肢解式的处理，而是要用动态的、机智的、艺术的眼光巧妙灵活地提炼和组合教材，从人本的角度出发引导学生学会并实现对文本的多元化解读，在阅读教学中提高人文素养。在日常教学中，我经常从以下角度对教材进行处理：1、就课文某个方面的内容，用规定的句式组织学生进行理解性的说话活动，在众说纷纭之中完成对课文的感知与理解；2、用不同的调动手段，安排不同的教学层次的教学问题，在逐层深入之中让学生整体感知课文，整体欣赏课文；3、用探究、发现作为教学要求，用组织学生进行独立学习、合作学习作为手段，在探寻、交流、讨论中解读文本。
[例一]：《边城》——就作品中表现的优美的人生形式这一内容，以不同层面的关系为切入点来品读课文：
1、欣赏湖南湘西边城富有独特风味的吊脚楼图片，激趣引入新课。
2、这篇 小说充满了人文主义色彩，全文从哪几个层面关系勾画了一幅温馨和谐、优美自然的、宁谧健康的人生画图？
3、学们进行课中活动，速读课文，圈点勾画，交流讨论。
4、学们明白，课文从爷孙关系、情人关系、兄弟关系、人与自然的关系等四个层面描写了一幅温馨和谐、优美自然的、宁谧健康的人生画图。
5、欣赏富有“乡土抒情诗”的语言。请同学们说说，读后最喜欢的是哪一段？为什么？
（学生指出各自喜欢的段落，老师择其要，结合课后思考练习（三）与同学们一起探讨、品味。）
「投影」
<一>天快夜了,别的雀子似乎都在休息了……心中有些儿薄薄的凄凉。
<二>翠翠坐在溪边……就忽然哭起来了。
<三>她在阳光下坐了一阵……翠翠的心被吹柔软了.(学生七嘴八舌、争先恐后的发表看法)。
以上教材的处理，始终是站在学生的审美层面上，从人性、人生形式的角度来研读教材，从文化的高度去引导学生走进天保与傩送的坦荡磊落的情怀，让学生在体验中去分清爱情品格的低俗高下。这二男一女双凤求凰式的爱情纠葛，决不是个廉价庸俗的三角恋爱故事，而是一首充满凄美苍凉意味的田园牧歌。学生在沈从文先生浏亮明净、优美文字之中，感受到一种似乎已为我们陌生的自然、优美健康的人性，那种如大自然本身一样凝重明慧而又充满人文色彩自然真实的人生形式。这样的教材处理是教师与学生，学生与教材、师生与作者、师生与作品的一种心灵人性的对话，也是对当今青少年学生的心灵人性的滋养与疗补。也正因为有这样的教材处理，学生才有了《永远的虎耳草》等极富精神情趣的读后随笔。
从上面的教学案例可以看出我们对课文教材的处理没有零敲碎打，纯理性肢解的痕迹，而是站在人文主义的高度，力求多一种解读，多一方开阔，深一层认识，这样的语文教学也会因多一些深邃、超越和高屋建瓴而给学生更多的启发。
二、课堂提问中的“对话”
前几年的语文教学中经常可以听到以下这样简单的提问，如：“春风杨柳多少条？（万千条！）” 这样的提问看起来很热闹，其实是表层的，没有触及到学生的灵魂和思维敏感点上。所以最终仍是“春风吹不起半点涟漪”。只有当老师的提问真正地起到牵一发而动全身时，这样的提问才能“吹皱一池春水”，“一石激起千层浪”，“投石冲开水中天”。让学生思维涟漪叠起，心潮久久不能不平静，从而产生一种跃跃欲试的思维冲动，进而达到语言思维同步发展的目的。
[例一]：《项链》教学设计巧提问：
1、 她“也是一个美丽动人的姑娘”中的“也”能否删除？
2、 你最喜欢哪一段描写？你觉得哪一段心理描写最能打动你的心？
3、 玛蒂尔德有哪些优点，有哪些缺点？
4 、假如在你今后的生活中娶到像玛蒂尔德这样的女人作妻子的话，你觉得是件好事还是坏事，请问可爱的男生，你今后愿意取玛帝尔德这样的女人作妻子吗？
5、内心深处是否也有玛蒂尔德类似的虚荣心？
这样的提问可以说是问到了正处于花季雨季时期学生心灵的深处了，是在对学生进行一次人生观、恋爱观的教育。

㈢ 楼德一中95年11班班主任李涛照片

楼德一中不挂网公布此类信息，

建议直接询问学校办公室、教务处。

好好学习，天天向上。

只要用心去学，你就是最好的。

金猴献瑞，吉星临门。

祝你学业进步，马到功成。

㈣ 楼德镇的教育

中学：山东省新泰市第二中学，新泰市楼德中学

小学：楼德镇中心小学，楼德镇西村小学，楼德镇南泉小学等
幼儿园：新泰市楼德镇中心幼儿园等

㈤ 介绍楼德中学的说明文

我的班级－－天子王朝

今天继续介绍我～先从我最爱的高中班级开始吧－－北师大附属实验中学2002级13班，我们习惯于称其为“天子王朝”。
说到我们班的构成，就不能不翻开初中的旧账，错了～应该是小学时的旧账了。从小学三年级开始我们便在一起上数学奥校，大家都是高手，至少是当时西城区的数学高手，后来通过层层筛选，便构成两个班－－北师大附属实验中学分校1999级的一班和二班，也就是两个数学实验班。每个班当时都是41个人，到初二后合班变为初二1班，54人。其中有46人考入了实验的高中，加上一个师大二附中考来的同学，一共47人组成了一个心的集体－－一号理科实验班。
在这个可爱的集体中，有14个MM和33个GG，体现了理科实验班的某种特色。但这个47人的集体最后却只有40人参加高考，两个人中途学了文，一个人转学，一个人去了美国，一个人去了法国，一个人去了加拿大，一个人保送去了北航（就没有参加高考）。
我一直认为我们班是实验中学最强的班级，大家很齐心，很团结，而且实力确实很强。我清楚的记得在高中入学考试的时候，我是班级第八年级第十一，可见我们班实力之强大。虽然非典的到来影响了我们班的整体实力，使隔壁的12班（也是理科实验班）迎头赶上，在几次期中期末考试中都力压我们班成为年级第一，但是我的信念一直没有动摇－－我们班是最好的。
确实，我们班亦有很多拿得出手的成绩，在学校的艺术节和科技月的比赛中，我们班的同学都多次获奖，我们班也多次获得集体一等奖。作为理科实验班，我们班的同学更是获奖无数，小奖不说了，但是能在高考中加20分的那几个省级竞赛，我们班便有一个数学一等奖三个物理一等奖两个化学一等奖以及一堆二三等奖。当然，最拿的出手的还是最后有6个清华大学5个北京大学和6个去了香港的同学。
随着高考的结束，“天子王朝”就要解散了，大家各奔东西，但是我相信我们每个同学心中都会一直珍藏着这么一个集体，保存着这么一份友谊。走到哪里，我们天子王朝的精神永在！

我的班级－－天子王朝

今天继续介绍我～先从我最爱的高中班级开始吧－－北师大附属实验中学2002级13班，我们习惯于称其为“天子王朝”。
说到我们班的构成，就不能不翻开初中的旧账，错了～应该是小学时的旧账了。从小学三年级开始我们便在一起上数学奥校，大家都是高手，至少是当时西城区的数学高手，后来通过层层筛选，便构成两个班－－北师大附属实验中学分校1999级的一班和二班，也就是两个数学实验班。每个班当时都是41个人，到初二后合班变为初二1班，54人。其中有46人考入了实验的高中，加上一个师大二附中考来的同学，一共47人组成了一个心的集体－－一号理科实验班。
在这个可爱的集体中，有14个MM和33个GG，体现了理科实验班的某种特色。但这个47人的集体最后却只有40人参加高考，两个人中途学了文，一个人转学，一个人去了美国，一个人去了法国，一个人去了加拿大，一个人保送去了北航（就没有参加高考）。
我一直认为我们班是实验中学最强的班级，大家很齐心，很团结，而且实力确实很强。我清楚的记得在高中入学考试的时候，我是班级第八年级第十一，可见我们班实力之强大。虽然非典的到来影响了我们班的整体实力，使隔壁的12班（也是理科实验班）迎头赶上，在几次期中期末考试中都力压我们班成为年级第一，但是我的信念一直没有动摇－－我们班是最好的。
确实，我们班亦有很多拿得出手的成绩，在学校的艺术节和科技月的比赛中，我们班的同学都多次获奖，我们班也多次获得集体一等奖。作为理科实验班，我们班的同学更是获奖无数，小奖不说了，但是能在高考中加20分的那几个省级竞赛，我们班便有一个数学一等奖三个物理一等奖两个化学一等奖以及一堆二三等奖。当然，最拿的出手的还是最后有6个清华大学5个北京大学和6个去了香港的同学。
随着高考的结束，“天子王朝”就要解散了，大家各奔东西，但是我相信我们每个同学心中都会一直珍藏着这么一个集体，保存着这么一份友谊。走到哪里，我们天子王朝的精神永在！

㈥ 山东楼德初中开学考试是考上册的还是下册的

凡开学考试皆考巳学过的课程，寒假过后考上册，暑假过后考全册。