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农村初级中学教学成绩如何计算

发布时间:2021-01-14 09:07:32

1. 农村初级中学师生比例是多少后勤人员与代课老师的比例怎么规定的最好说明是依据哪个文件。

【法规名称】国务院办公厅转发中央编办、教育部、财政部关于制定中小学教职工编制标准意见的通知
【文 件 号】国办发(2001)74号
【颁布部门】国务院办公厅
【颁布日期】2001年10月08日
【实施日期】2001年10月11日
文字部分太长了,就不复制了,下面是这个文件的表格
中小学教职工编制标准
┌────────┬────────┐
│学校类别│教职工与学生比│
├──┬─────┼────────┤
││城市│1:12.5│
│高│││
│├─────┼────────┤
││县镇│1:13 │
│中│││
│├─────┼────────┤
││农村│1:13.5│
├──┼─────┼────────┤
││城市│1:13.5│
│初│││
│├─────┼────────┤
││县镇│1:16 │
│中│││
│├─────┼────────┤
││农村│1:18 │
├──┼─────┼────────┤
││城市│1:19 │
│小│││
│├─────┼────────┤
││县镇│1:21 │
│学│││
│├─────┼────────┤
││农村│1:23 │
└──┴─────┴────────┘
注:1.“城市”指省辖市以上大中城市市区;2.“县镇”指县(市)政府所在地城区。

在15年的时候又出了一个文件,农村和城市标准同一了。
国办:乡村中小学教职工编制按城市标准统一核定
2015-06-08 16:02 中国网

2. 教师资格证的成绩是怎么计算的

教师资格证全国统考试题满分是150分,在核算成绩时以学生的实际考试分数乘以0.8,为最后分数,最后分数70分为合格。例如学生卷面分考了90分,最后成绩就以90×0.8=72,这名学生最后的实际分数为72分,大于70分,即为及格。

教师资格证分数转换方法如下:设某科目原始成绩合格分数线为 A(0 < A < 150),若考生在该科目的原始成绩为x(0 ≤ x ≤ 150),则转换分y(x)(0 ≤ y(x) ≤ 120)的计算公式,通过上述线性转换。

各科目的合格分数线均转换为70分,且转换不改变考生成绩的高低顺序。原始成绩低于合格分数线的考生,换算后的转换分在70分以下;原始成绩高于合格分数线的考生,换算后的转换分在70分以上。

(2)农村初级中学教学成绩如何计算扩展阅读:

教育部考试中心根据考试标准和当次考试情况,确定各科目全国统一的合格分数线。由于各个科目难度存在差异,其合格分数线不尽相同。为统一各科目的合格分数线,采用线性转换的方法,将考生0~150分量表上的原始成绩换算为0~120分量表上的转换分,并使各科目的合格分数线统一转换为70分。

教育部考试中心会根据考试标准和当次考试的实际难度等情况,确定各科目全国统一的合格分数线。教师资格证各个科目的难度存在一定的差异,其合格分数线不尽相同。所以,为统一各科目的合格分数线,采用线性转换的方法。

3. 如何提高农村初级中学数学学困生的成绩

对于我们农村初级中学数学学科来说,学有困难的学生比例大,大面积提高教学质量的难度大,使许多农村初中数学教师大伤脑筋。本人从教二十余年来,也一直致力于这方面的探索,下面就结合多年来的教学实践,从形成原因和应采取策略两方面谈谈自己的体会。
一、形成原因
(一)兴趣不浓,意志薄弱。
对于初中学生来说,学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。与小学阶段的学习相比,初中数学难度加深,教学方式的变化比较大,加上学习科目增多,所以个体辅导相对减少,学生学习的独立性增强。在农村教育条件相对落后的情况下,中小学数学学习衔接过程中就会有许多学生出现情感脆弱、意志不够坚强,遇到困难和挫折退缩,甚至丧失信心的现象,从而导致学习成绩急剧下降。
(二)知识技能基础差,不能为连续学习提供必要的认知基础。
相比小学数学而言,初中数学教材的逻辑性、系统性要更强。在教材知识的衔接上,前面所学的知识往往又是后边学习的基础;在掌握数学知识的技能技巧上,新的技能技巧的形成又必须借助于已有的技能技巧。因此,如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求,不能及时掌握知识,形成技能,就会造成连续学习过程中的薄弱环节,跟不上集体学习的进程,导致学习困难,农村初中生源又良莠不齐,更易导致这一后果。
(三)没有良好的学习习惯和科学的学习方法。
常见的表现有:
自学能力差。不能找出问题的重点和难点,不能回答教材中叙述的问题,说不清楚掌握了哪些,同时也提不出问题,不能运用学过的知识解题,阅读程度慢且易受外界干扰,读书被动,无自觉性。
课堂缺少解题的积极性。课堂上对教师提出的问题、布置的练习漠不关心,若无其事。解题过程没有步骤,或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力,不肯动脑筋。
课后做题不认真。教师布置的练习、作业马虎应付,遇难不究,抄袭了事,不能说明解题的依据,不能说出这些作业是哪些知识点的运用,不想寻根问底。解题时不遵循一定的步骤,解题过程没有逻辑性,不能正确评估自己的作业或试卷。
考试时敷衍了事。不重视考试,缺乏竞争意识。抱着“我反正不会做”的态度参加考试,不愿认真复习、马虎应付,考场上“临时发挥”。
在他们的身上缺乏独立性、自信心、目标性,久而久之,先是厌恶,而后放弃,为了要应付考试,只得背着沉重的包袱,硬着头皮去学,或干脆放弃不学,自暴自弃。……
二、应采取的策略
以上诸多原因严重制约着农村初级中学数学教学质量的大面积提高,故如何帮助学有困难的学生提高数学学习成绩,在日常教学中就显得尤为重要。我个人认为,应采取以下策略:
(一)、注重培养数学学习兴趣,激发他们的学习积极性,使他们由“要我学”变为“我要学”。
1、应加强教学的直观性
数学是一门具有科学性、严密性的抽象性学科。它的抽象性,是造成学有困难学生形成的主要原因。因此,教学时,应加强教学的直观性。象物理、化学一样,通过直观性使学生理解概念、性质。例如:在学习“三角形内角和定理”时,我们可以把三角形纸片的三个内角剪下,再让学生重合顶点拼在一起,构成平角,通过学生自己动手,感受三角形三个内角之间的数量关系,从而吸引差生的注意力,引导得出上述定理。当然,如果有条件的话,用多媒体课件演示上述过程,效果更好。
2、应加强教学语言的艺术应用,让教学生动、有趣。
课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪,更要特别关注学有困难的学生。学有困难的学生往往上课思想开小差、精力不集中,如用枯燥无味的语言讲课,他们听不进耳,对数学知识也不感兴趣。这时,教师就应运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛,引导每位学生进入积极思维状态,从而达到教学目的。
3、注重情感教育。
学有困难的学生情感都较丰富,他们需要教师对他们多关心、多爱护,当他们有所成绩时,需要教师的鼓励和肯定,应该及时予以表扬。只要学有困难的学生接受教师,那就会及大地调动他们学习的积极性,从而达到自主学习的目的。所以,在实际教学中,教师在学生中不仅要注意自己的形象,为人师表,而且还要注意对学有困难的学生实行情感方面的教育。充分肯定他们的优点,肯定他们的微小进步,促使他们积极主动的学习。
4、对学有困难的学生进行第二课堂教学。
开展第二课堂教学活动,成立数学兴趣小组,激发学有困难的学生的数学学习兴趣,鼓励他们积极向上,努力进取。
(二)、培养自觉学习的良好习惯,传授正确的学习方法。
1、教师在布置作业时,要注意难易程度,要注意加强对学有困难的学生的辅导、转化,督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的学有困难的学生,要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪,对学有困难的学生,要放低要求,遵循循序渐进的原则,采用谆谆诱导的方法,从起点开始,耐心地辅导他们,一点一滴地补习功课,让他们逐步提高,从而掌握连续学习必要的认知基础。
2、大部分学有困难的学生学习被动,依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背,不愿动脑筋,一遇到问题就问老师,甚至扔在一边不管;教师在解答问题时,也要注意启发式教学方式的应用,逐步让他们自己动脑,引导他们分析问题,解答问题。不要给他们现成答案,要随时纠正他们在分析解答中出现的错误,逐步培养他们独立完成作业的习惯。
3、应该用辩证的观点教育学有困难的学生,对学有困难的学生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导,而且还要与严格要求相结合,不少差生之所以成为差生的一个很重要的原因就是因为学习意志不强,生活懒惰,迟到或逃学,上课思想经常不集中、开小差,作业不及时完成或抄袭,根本没有预习、复习等原因所造成的。因此教师要特别注意检查学有困难的学生的作业完成情况,在教学过程中,要对他们提出严格的要求,督促他们认真学习。
(三)、认真把好考试关,注意培养学有困难的学生的自信心和自尊心。
要有意识地出一些较易的题目,培养他们的信心,让他们尝到甜头,使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求,对学困生的知识薄弱点进行个别辅导,这样还可使有些学困生经过努力也有得较高分的机会,让他们有成就感,逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象,从而培养他们的自信心和自尊心。
实践证明在教学中注意采用上述方法,可以有效提高学困生的数学学习成绩,同时对大面积提高农村数学教学质量有极大的帮助。古人云:“不积跬步无以至千里,不积小河无以成大江”。学习也是一样的,学有困难的学生之所以学习成绩差,就是没有脚踏实地、一步一个脚印地学。只要教师在实际教学中认真、细心地给予引导培养,他们定会用优异的成绩回报我们辛劳的汗水。

4. 教资笔试的成绩是如何计算的

1、笔试考试卷面总分为150分,最后核算成绩时以学生的实际考试分数乘以0.8,为最回后分数,最后分数70分为合格。例如答学生卷面分考了90分,最后成绩就以90×0.8=72,这名学生最后的实际分数为72分。
2、这种考试算分制就意味着考生必须卷面分保证87.5分,考试中不存在小数点分数,所以考生最终必须88分才算合格。
这种算分的最后满分是120分,70分为合格,即只要最后的分数在70分,就意味着该科笔试成绩通过。
3、幼儿园、小学的考生必须两科全部过70,才有资格进入面试。中学必须三科全部70分,有资格进入面试。
4、如只考过一科,在下一次考试中继续考没有过关的科目,笔试单科成绩保留两年.如有问题可以继续追问的

5. 如何提高农村初级中学教育教学质量

要想提高初级中学教学质量,一要认真上好每一节知识点的内容,讲清楚、讲透彻、明白。二是要多测试、多讲解。只要做到这两点质量一定会提高的。

6. 农村初中进入重点高中怎样才能学习成绩跟上

这个还是需要你努力学了,高一高二知识关联不会很紧,但是越来越难,而且都很重要,必须学好,这样等高三的时候就会有质变,如果遇上会教的老师,一定要抓紧时间把偏科的问题解决,遇不上就只能自己钻研,高中不能偏科,虽然等到大学大多数偏科的人往往学得更好。我以前也是这样的,初中教学比较差,考上高中排名1000开外,在高中摸底考试里面直接考进前200,第一学期就争取进了重点班,按照班里的学习进度,加上自己的自觉,高三的时候冲进前10

7. 如何用excel计算总评=平时成绩×30% 期中成绩×30% 期末成绩×40%

工具:一台电脑

软件:excel表格

在总评栏,输入“=B2*0.3+C2*0.3+D2*0.4"公式计算即可。

1、打版开Excel表格软件。权

8. GPA的成绩是如何计算的

美国是这么算的:
GPA全称是Grade Point Average。具体算法在北美基本相同。GPA是由你平时取得的各学科成绩平均下来得到的一个数字绩点,而平时各学科成绩给分都是字母分数(Letter Grade),可是考试时候都是百分制,因此首先会有一个系统把老师给你期末时候按照你平时考试及表现给你的百分制的分数换算成字母分数,然后再有一个系统把字母分数首先转化为一个量分数(Quality Points),然后再把每个量分数乘以相对课程的学分数,加起来,再除以你总共课程的学分数,得出的就是你的GPA。这两个系统如下,不同学校可能在一些方面有些小小的出入,不过大体都一样:

字母分数——百分制:
A, A- 90-100%
B+, B, B- 80-89%
C+, C 70-79%
C-, D+, D 60-69%
F 0-59%
有些学校还有W、I之类,代表Withdraw、Incomplete之意。

字母分数——量分数:
A 4.0
A- 3.7
B+ 3.3
B 3.0
B- 2.7
C+ 2.3
C 2.0
C- 1.7
D+ 1.3
D 1.0
F 0

再举个简单的例子:比如2005年秋季学期我有一门课老师按照百分比算分我得了91分,他给了我A-,其它老师也按照百分比给了我三个A和一个A-,等于我秋季得了三个A和两个A-,每门课都是3个学分总共15学分,这样一来,我得秋季GPA可以这么算,4x3+4x3+4x3+3.7x3+3.7x3=58.2,然后用58.2/15=3.88,这就是我现在的GPA。累积的每个学期的GPA也是这么算,叫做Cumulative GPA。

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